28-29 октября на базе МБОУ ДПО Сортавальского МР РК ИМЦ состоялись 16-ти часовые курсы повышения квалификации для руководителей ОУ Сортавальского муниципального района по теме: “Теория и практика формирования эмоционально-интеллектуальной среды в образовательной организации"

В программу курсов были   включены два блока вопросов, связанных с формированием педагогических и управленческих компетенций участников:

1. Эмоциональный интеллект как ресурс управления школой: технология создания эмоционально-интеллектуальной среды в образовательной организации 
2. Коммуникативная компетентность руководителя как фактор обеспечения качества образования  

Авторы и ведущие:

1. Андрей Александрович Матвеев, специалист развития эмоционального интеллекта и автор программ повышения квалификации для руководителей и педагогических работников по вопросам развития эмоционального интеллекта в менеджменте и педагогической практике школ:

• Руководитель образовательной организации, директор МБОУ Бутурлиновская ООШ №1 Бутурлиновского муниципального района Воронежской области
• Лауреат Всероссийского конкурса «Директор школы-2013»
• Магистр управления ВШЭ
• Сертифицированный Интеллектуально-эмоциональный лидер EACEIP
• Специалист развития эмоционального интеллекта
• Игропрактик
• Автор курсов и программ:

- Семинар “Актуальные вопросы эффективности образовательного процесса в пост-пандемийный период: технологии создания эмоционально-интеллектуальной среды в образовательной организации"

- Программа повышения квалификации для руководителей «Эмоциональный интеллект как управленческий ресурс управления школой»  https://direktoria.org/.../emotsionalnyy-intellekt-kak.../

- Программа повышения квалификации для педагогических работников «Педагог как создатель эмоционально-интеллектуальной среды в школе» —https://direktoria.org/.../pedagog-kak-sozdatel.../

2. Надежда Игоревна Смолянинова- автор семинаров и тренинговых программ по развитию коммуникативных компетенций

• Руководитель образовательной организации, коуч управленческих и педагогических команд
• Лауреат Всероссийского конкурса «Директор школы-2015», победитель в номинации «Директор-лидер»
• Профессиональный коуч ICF
• Практический психолог 
• Психолог-тренер
• Профориентатор
• Игропрактик 
• Консультант по вопросам образования, семьи и детства 
• Эксперт Всероссийских образовательных конкурсов (Рыбаков Фонд)

Программа была реализована  в формате интенсивного взаимодействия участников и ведущих. Для эффективного усвоения участниками материала в программу включены различные  практические упражнения. 

О чём программа:

• о тенденциях управления учреждением в пост-пандемиийный период;
• внутренних ресурсах и возможностях;

• влиянии эмоционального интеллекта на эффективность образовательного процесса; 
• развитии эмоционального интеллекта, способах преодоления психологических барьеров и коррекции коммуникативных установок;
• коммуникативной компетенции руководителя как фактора повышения образовательных результатов; 
• осознанности и ответственности участников образовательных отношений, 
• инструментах создания эмоционально-интеллектуальной среды и технологиях эффективной коммуникации.

В результате прохождения курса участники:

• узнали, что такое эмоциональный интеллект, какова его роль в усилении личных компетенций руководителя и педагогической практике;
• получили практические рекомендации влияния на собственную эффективность через управление эмоциями;
• узнали, как решать управленческие задачи, используя эмоциональный ресурс;
• узнали, как и зачем создается эмоционально-интеллектуальная среда в школе;
• осознали как личные способности управления эмоциями и их использование для достижения поставленных целей влияют на образовательные результаты школы;
• получили возможность осознать степень развития собственного эмоционального интеллекта;
• получили представление о коммуникативной компетентности как факторе обеспечения качественного образовательного результата;
• узнали, какие способы построения коммуникации сохраняют высокий потенциал и активность в профессиональной деятельности и личном общении;
• осознали свои внутренние ресурсы для позитивных коммуникативных стратегий, выработали собственные успешные поведенческие модели;
• освоили инструменты выстраивания эффективной коммуникации и мотивации;
• приобрели алгоритмы решения сложных ситуаций в коммуникации, управления мотивацией сотрудников.

Модули программы

Модуль 1: Эмоциональный интеллект как управленческая компетенция директора школы. Эмоционально-интеллектуальная среда школы: практический кейс

Что внутри: 

• Что такое «Эмоциональный интеллект», как его измерить и развивать. 
• Управление эмоциями. 
• Влияние эмоционального интеллекта на профессиональную деятельность руководителя и качество социального взаимодействия.  
• Что такое «Эмоционально-интеллектуальная среда». 
• Эмоциональный интеллект учителя как ресурс создания эмоционально-интеллектуальной среды. 
• Практические рекомендации, техники, алгоритмы. Кейс создания эмоционально-интеллектуальной среды в школе. 

Модуль 2: Коммуникативная компетентность директора школы. Работа с внутренним ресурсом

Что внутри: 

• Анализ конфликтогенности коммуникативных систем в образовании и стереотипов коммуникативного поведения. 
• Расширение восприятия коммуникативной ситуации. Позитивная трансформация цели. 
• Формирование профессиональной коммуникативной позиции в зависимости от ситуации и собеседника. 
• Отработка навыка аналитического подхода к работе со «сложными» собеседниками. Трансформация установок в конфликте. 
• Психологические инструменты мотивации сотрудников и управления коллективом. 
• Осознание собственных внутренних ресурсов. 

Модуль 3: Игра "Эмоциональный интеллект" 

Игра "Эмоциональный интеллект" основана на Концепции эмоционального интеллекта Йельской школы. В основу игры авторы заложили теорию о психофизиологической природе эмоций. Игра знакомит участников с базовыми эмоциями, возникающими вследствие сложных нейробиологических процессов, происходящих в теле, и связанными с тем или иным ключевым гормоном.  В ходе игры участники осознали, каким образом они, испытывая эмоции, ощущают определенную степень возбуждения или торможения. Выполняя игровые задания, участники учились приводить свои эмоции в баланс. 

Игровые задания-кейсы направлены на тренировку всех ветвей эмоционального интеллекта. В жизни эмоциональный интеллект у человека развивается медленно. Часто это бывает болезненно и энергозатратно. В игре это происходило быстро и безопасно, легко и весело. А ещё игра показала, какой реальный эмоционально - интеллектуальный потенциал есть у каждого из участников.

Отзывы участников:

Отзыв 1  Отзыв 2